jueves, 30 de abril de 2009

"EN UN CERRITO DE LIMA"







El cerrito de Lima
tiene las casitas pintadas
de colores
rojo y amarillo

Si vas...
encontrarás una niña regando
sus flores
cantando y cantando

En este cerrito las mamás
cuentan cuentos a sus niños

Y sus niños
hacen rondas
y juegos lindos

Aquí todos los días
sale el sol

y de noche
las estrellas
están tan pero tan cerca
que parece
que estirando
tus manitas
las podrás alcanzar.

Tienen perritos, gatitos,
gallinas
y algún
patito anda por ahí.

¡Que lindo ver
cuanto se quieren
y que felices son ¡

He de llevarte conmigo
y verás que lo que digo
no necesita que lleves
ningún abrigo

Que ese cerrito
existe y es así
para todos los niños
que quieran mirarlo
con algo de curiosidad
y mucho de amor

(elaborado en el agustino 1990).

Responde :

jugamos al verdadero o falso :

Es verdadero que las mamás y sus niños pasean con los animales ?
Es verdadero que este cerrito existe pra quinee miren al mundo con curiosidad y amor ?
Es verdad que las niñas que viven en el cerro venden flores ?
Es verdad que algunos días en el cerrito son muy tristes ya que las estrellas muerden?

Completo

si vas encontraras una regando flores.
tienen perritos, gatitos, gallinas y algún que anda por ahí.
las casitas están pintadas de color y .
el cerrito queda en
dibujo el cerrito.

DOS DÍAS DE DESCANSO MÉDICO¡¡¡¡










Como si fuera tan fácil¡¡¡¡ Imposible¡¡¡¡ Si bien es cierto cuando la salud está maltrecha, es necesario quedarse en casa y descansar.

Pero ¿es eso posible cuándo trabajas con un porcentaje promedio de 27 niños que asisten al aula de cuatro años que presenta como factor común no haber asistido al nivel anterior de 3 años?

Tener en mayoría niños "nuevos" de familias que obviamente no tienen hábitos ni ven la importancia de traer a sus pequeños todos los días a clases. Hay que adaptarlos a ellos primero.

Que asistencias tan variadas, como está costando, este tema nos tiene sin ningún tiempo extra, ya que cuando lo hay, es de urgencia trabajar con los padres de familia.
Después de muchos años estos primeros días de clase "han sido los primeros días", lloraban, gritaban, arañaban y todo desconsoladamente, no había forma, ni maña posible, todos nos animabamos en el transcurso de la tarde y al día siguiente otra vez. Y a la hora de la lonchera, cero hábitos, cualquier muladar de Lima quedaba chico con los desperdicios debajo de las mesas, carpetas, cara, pelos, ropa¡¡guauu¡¡. Y el baño ni que decir, carnaval de mudas, lavadas , el número alto de niños ¿cómo tratarlos individualmente en este entorno???

Sin embargo se ha podido extraer indicadores y una lista de cotejo, referencial bien interesante:
Por ejemplo en el área Personal Social tenemos un grupo inmaduro, sumamente disperso, inquieto, poco conversador, con un lenguaje limitado salvo sus excepciones.

En cuanto a lo perceptivo orgánico motriz tenemos un resultado de 52 % de niños que si bien se mueven con normalidad, no sigue ningún tipo de consignas, indicaciones, corren sin mirar adelante, en síntesis no cuentan con el desarrollo del freno inhibitorio.

La evaluación de la Lista de Cotejo en cuanto a su nivel de socialización y regulación emocional arroja un 31 % de niños que han logrado versus un 69 % que está en un momento inicial.

En el área de Comunicación Integral, agarrate Catalina 20 % se expresa y comprende versus un 71 % que no escucha y menos sigue indicaciones. Cómo les cuesta escuchar una historia. Y dibujar, hay varios que gritan ¡¡¡no sé...no puedo.....no podemos.....¡¡¡Otros simplemente te rompen la hoja, o no entienden para que es eso. Todo un reto y una oportunidad realmente.

En el área Lógico Matemática nos hemos dado con la sorpresa que hay una buena discriminación de colores, un 76 % reconoce el color rojo, un 44 % el azul un 83% el verde y un 96 % el amarillo.

Pero en lo referido a figuras geométricas un 82 % de niños que no reconocen el círculo, un 88 % no reconocen el rectángulo y en cuanto a posiciones espaciales, en el trabajo con su cuerpo muestran un mejor índice que cuando se evalúan estos indicadores en hoja. No entienden la hoja, así empezamos.

Dentro de este marco numérico ¿qué hacer?. Bueno queda ir caminando por partes :

La actividad Juego - Trabajo es una actividad básica y fundamental, para que sea lograda a satisfacción debe contar con una variedad de juguetes que se deben ir intercalando a lo largo del año. Es una gran oportunidad.

Luego las actividades permanentes, es otro gran aliado ya que permite a los niños programar y al ser repetitivas nos vamos alistando para realizar operaciones mentales de mayor nivel.

En juego trabajo existen varios sectores, al principio han ido jugando libremente, de acuerdo a su naturaleza de "espíritus libres", y en el tiempo están avanzado notablemente, llegan escogen su collar y de acuerdo a cada sector se van a jugar, lo que permite que cuando se van por otro lado vuelvan a la actividad en la que están ejecutando en grupo sus actividades. Les está gustando mucho el juego de los collares y permite una mejor organización y monitoreo.

De esta forma el trabajo se va poniendo bien interesante, verlos jugar contentos en sus sectores, y realizar los mismos a cabalidad, y reflejar este nuevo orden en sus vidas es muy gratificante, son bien graciosos, llegan felices, aplicando sus llaves de cortesía aunque a veces te saludan como diez veces seguidas, ya en el tiempo irán midiendo que sólo se saluda cuando llegas.

Bruno era de los que gritaba a voz en cuello no sé, no sé y no puedo finalmente. Hasta que un día "x" simplemente se dibujo, hizo una bola que era él su felicidad era tal que andaba por todos lados ¡¡me salió¡¡¡¡¡y obviamente la siguiente pregunta de cajón en ellos ¿está bonito?????.. Todo precioso mi amor. Es muy agradable trabajar con niños, irlos formando, interaccionar con ellos, conocer sus dificultades y ver sus fortalezas, sentimos que han llegado 33 páginas de viditas que debemos llenar con mucho amor, más amor, paciencia y calidad.

Pero implica romper varios paradigmas de corte teórico, por ejemplo es imposible regirte a Proyectos y Unidades en el tiempo previsto. Tenemos quince días para evaluar la lista de cotejo, en este caso me tomo un mes, entre llantos y lista era imposible hacerlo de otra forma.

El Plan lector previsto para la escuela, hay que reformarlo todo para el aula en especial, estos niños no pueden leer diariamente un cuento diferente, con ellos se está trabajando en dos momentos, el cuento diario como apoyo del proyecto y semanalmente un cuento de lectura diaria pero trabajado en varias etapas, cantándolo, en poesía, dibujando y relacionando imágenes que llevan a casa con el cuento a fin de trabajar la memoria y que se dé esta lectura por placer. No por casualidad en el sector cuentos no hay nadie, pese a convocarlos les está tomando su tiempo.

En cuanto al proyecto estamos quince días con el tema del cuerpo, bailando, cantando, y se ha logrado un mejor conocimiento del esquema corporal, pero vemos que entrar a enseñar sistemas y aparatos a este grupo que recién está entendiendo las partes del cuerpo humano sería un desacierto total. Si cuando les preguntas que tienes en tu cabeza te responden los brazos, es imposible avanzar , es preferible seguir trabajando estos puntos iniciales y tal vez en el transcurso del año se dé la posibilidad. Educar no es correr y lograr terminar la estructura o los objetivos previstos en forma desesperada, es detenerte y tomar decisiones que logren sentar las bases necesarias en un determinado grupo.

Este año para nosotros es un año de mucho aprendizaje y de recibir información en todo momento, el grupo lo requiere y lo merece, ya que en este cada día uno no sólo va sentando bases de amistad sino de compromiso con el futuro.

Por tanto el descanso médico ya fue¡¡¡¡







lunes, 20 de abril de 2009

El niño de 4 años


Características motrices:


• Alternan los ritmos regulares de su paso.
• Realiza un salto en largo a la carrera o parado.
• Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie.
• Le cuesta saltar en un pie, pero si mantiene el equilibrio sobre un pie.
• Le producen placer las pruebas de coordinación fina.
• Ya puede abotonar ropa.
• Realiza el circulo en sentido de las agujas del reloj.
• No puede copiar un rombo de un modelo.
• Puede treparse, balancearse, saltar a los costados.
• Tiene mas freno inhibitorio.

Conducta adaptativa:

• Formula muchas y variadas preguntas.
• Es enumerador y clasificador.
• Pueden recortar figuras grandes y simples.
• Empieza a sentirse como uno entre varios.
• Su comprensión del pasado y el futuro es muy escasa.
• Mentalidad mas activa.
• Dibujo típico de un hombre: cabeza con las piernas y a veces los ojos.
• Da nombre a lo que hace.
• Su interés se sienta mas hacia el sexo opuesto.
• Se esfuerza por cortar recto.
• Puede copiar un cuadrado o un triángulo.

Lenguaje:

• Hace preguntas ¿por qué? ¿cómo?
• Le gustan los juegos de palabras.
• Combina hechos, ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones.
• No le gusta repetir las cosas.
• Tienen dificultades con los tiempos de verbos.
• Hacen oraciones más largas.
Conducta personal - social:
• Combinación de independencia e inseguridad.
• La competición se hace mas objetiva.
• Va al baño solo.
• Se viste y se desnuda solo.
• Confunde sus pensamientos con el exterior.
• Mezcla la fantasía con la realidad.
• Tiene mas contactos sociales.
• Sugiere turnos para jugar.
• Tiene arranques repentinos y "tontos".
• Es conversador. Usa mucho el pronombre de 1era persona.
• Sabe encontrar pretextos.
• Autocrítica, y critica a los demás.
• Tienen algunos miedos.
• Enorme energía.

Enviado por:
Verónica Szechet
Docente de Nivel Inicial
Buenos Aires - Argentina

lunes, 13 de abril de 2009

Desde aulas, 2009.




Un año difícil, un año de desaliento y desatinos constantes en el sector.

La venta del terreno, la mudanza del Ministerio, una ley de Carrera Pública Magisterial que podía ser "la ley" va perdiendo la oportunidad y varios maestros estamos dejándonos vencer simplemente.

Muchos maestros peruanos están pensando en la seria necesidad personal de retirarse del sector, ya que es insano seguir trabajando en estas condiciones, tensionados por rumores y por no poder centrar los objetivos en el proceso de enseñanza aprendizaje con los niños.

Cada día en el magisterio nace un nuevo rumor, vale todo , que sí te evalúan, que si el examen de junio es mentira y puro cuento, que los resultados ya están dados, que si nos aumentan el sueldo, pero no a los maestros sino a los directores, que si darán examen pero sólo unos cuantos para todos no hay plata, sólo para los envarados, que si lo que se quiere hacer es una limpieza y llenar las plazas con fines electoreros, que se viene el copamiento docente más grande en toda la historia del país, que si los exámenes serán entregados sigilosamente sólo a algunos “privilegiados”, que nadie aprobará nada de nada y etc etc, etc.

Un maestro es un formador, una persona que debe generar en su entorno seguridad, confianza, y paz, pero con todos estos rumores, nada garantiza que este año escolar se de enmarcando estos objetivos.

Maestra sin fronteras no es una isla de la fantasía, es expresión fiel del maestro de a pie, desalentado, avergonzado, callado, humillado diciendo algunos muy bajito : ¡¡basta ya¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡y otros apostando a continuar y a perseverar en el objetivo que merece nuestro país de apostar por una educación diferente, y estar al frente con sus niños, con sus padres y comunidad para evitar atropellos y seguir presentes en este momento y siempre.

Por otro lado en las escuelas vienen llegando grupos de “supervisores” que evaluaran el trabajo docente y lo anecdótico ha sido que una de las personas ha sido auxiliar en el centro educativo. La maestra con la que trabajo, reflexiona : no sabía ni dominar un grupo, una voz más que bajita, y tenía una serie de defectos que hacían imposible laborar con el apoyo de esta persona y como de la noche a la mañana es nada menos quien nos va a evaluar. Una vez más la famosa pregunta ¿quién evalúa a los evaluadores?

Hay mucho por ver.